Catografía lingüistica. Un abordaje desde y hacia la interdisciplinadieradad

C I E N C I A S C O G N I T I V A S Y L E N G U A J E 161 profundo a su significado. Estudios recientes destacan que la combinación de modalidades, además de aumentar la atención, refuerza el aprendizaje cuando las palabras se presentan reiteradamente en contextos significativos (Chen et al., 2024; Lee & Aspiranti, 2023; Brown, Waring & Donkaewbua, 2008). Finalmente, es fundamental fomentar en el aula una actitud reflexiva hacia el lenguaje, promoviendo la conciencia léxica de los estudiantes. Esta práctica va más allá del reconocimiento de nuevas palabras, al considerar aspectos como su origen, sus distintos sentidos, sus relaciones semánticas o su uso en diversos registros discursivos. Al fortalecer esta capacidad metalingüística, los estudiantes no solo amplían su vocabulario, sino que también desarrollan una comprensión más profunda del funcionamiento del lenguaje en distintos contextos, lo que repercute directamente en su competencia lectora y comunicativa (Riffo, Caro, & Sáez, 2018). A pesar de los desafíos que puedan presentarse, un principio resulta fundamental: no podemos seguir creyendo que el vocabulario de nuestros estudiantes se desarrollará mediante listados interminables de palabras que deben buscar en un diccionario. Es necesario transitar hacia un enfoque más natural y cognitivamente desafiante, que estimule la curiosidad, la reflexión y la interacción con el lenguaje en contextos significativos. Solo así será posible desplegar plenamente el potencial del aprendizaje léxico y contribuir al desarrollo integral de sus competencias lingüísticas.