Catografía lingüistica. Un abordaje desde y hacia la interdisciplinadieradad

160 C A R T O G R Á F I A S L I N G Ü I S T I C A S Esta complejidad sugiere que cualquier intento por potenciar el desarrollo del vocabulario, especialmente en la etapa adolescente, requiere considerar no solo la cantidad de palabras a las que se expone un estudiante, sino también la calidad de los contextos en que dichas palabras aparecen y las habilidades que moviliza para interpretarlas. En este escenario, el aula escolar se configura como un espacio privilegiado para promover el crecimiento léxico, siempre que se articulen de manera equilibrada tanto estrategias de enseñanza explícita como oportunidades para el aprendizaje incidental. Mientras la instrucción deliberada permite adquirir vocabulario de forma rápida y focalizada, es a través de la lectura contextualizada, sostenida y significativa que se posibilita la expansión natural y duradera del repertorio léxico de niños y adolescentes. El aula como espacio léxico: promover el aprendizaje natural de palabras Como se ha señalado, el desarrollo léxico incidental parecer ser una de las formas más efectivas mediante las cuales los adolescentes amplían su vocabulario. Sin embargo, a pesar de las orientaciones que ofrece la teoría, su implementación en el aula continúa siendo un desafío. A continuación, se presentan algunas recomendaciones preliminares para acercar el aprendizaje incidental al contexto escolar. Por una parte, resulta esencial promover la lectura de textos diversos y progresivamente más complejos, que permitan a los estudiantes exponerse a nuevo vocabulario en contextos auténticos. Esta diversidad no solo amplía el repertorio léxico, sino que también profundiza su comprensión semántica al presentar las palabras en situaciones comunicativas significativas (Collins, 2010; Zucker, Cabell, & Pico, 2021). A medida que el estudiante avanza en su trayectoria escolar, esta progresión en dificultad y variedad textual resulta clave para consolidar la transición entre leer para aprender y aprender leyendo. En segundo lugar, el uso de recursos multimodales en el aula ha demostrado efectos positivos en la adquisición incidental de vocabulario. La presentación simultánea o reiterada de una palabra a través de distintos canales sensoriales favorece su reconocimiento y memoria, facilitando un acceso más rápido y