Nueva educación pública: evidencia para los desafíos de futuro

62 de la participación varía de un SLEP a otro, en términos de c mo se considera la visi n de estos organismos en la toma de decisiones y la contextualizaci n de los proyectos educativos para el territorio. Ello ocurre, en concordancia con el diagnóstico crítico del Colegio de Profesores antes enunciado, porque la Ley 21.040 considera mayoritariamente una participación consultiva, lo que deja al arbitrio y al estilo de liderazgo de cada Director/a Ejecutivo/a el que la voz de los actores sea considerada en las políticas locales. En general, en este ámbito los actores valoran mayormente “los liderazgos más horizontales, participativos, colaboradores, empáticos, y con habilidades blandas (…)” y con “un mejor trato hacia los actores de las comunidades” (Consejo de Evaluación, 2021a, p. 28). Así también, se valora cuando los actores del SLEP tienen presencia en el territorio , cuando esto es posible, ya que en algunos casos la conectividad más compleja hace difícil contar con un despliegue más constante en todos los sectores. En el último informe emitido a la fecha por el Consejo, además, se detecta un avance en la constitución de redes e iniciativas de colaboración en diversos territorios. Con respecto al diagnóstico crítico de la administración municipal asociado a la sujeción de los nombramientos en cargos a los ciclos políticos, el Informe del año 2022 da cuenta de una percepción de mejoras en este aspecto por parte de los actores entrevistados, en relaci n con la selección del personal que constituye la dotación de los SLEP (Consejo de Evaluación, 2023). Por último, hay una serie de avances o facilitadores que se vinculan a dimensiones más operacionales o administrativas. Por una parte, se observa que hay casos positivos de algunas municipalidades que han presentado una buena disposición a colaborar en el proceso de traspaso , lo que permite que la transición se realice en mejores condiciones. Junto con ello, si bien el componente de infraestructura es transversalmente crítico en los diferentes SLEP, que heredan establecimientos en condiciones insuficientes, hay algunas experiencias donde se observan avances más visibles en este punto. Principales desafíos en el proceso de implementación Los informes del Consejo han ofrecido una cuenta detallada de los nudos críticos que se han enfrentado en el proceso de instalación de la Nueva Educación Pública, por lo que el foco de esta sección se centrará en aquellas problemáticas que emergen como las más persistentes y urgentes dentro de la trayectoria de la implementación de esta política. Los municipios en el proceso de transición Un primer eje de preocupación, consistente con el propio diagnóstico que motiva el origen de la Ley 21.040, dice relaci n con la forma en que operan los sostenedores municipales en el proceso de transición. Antes de aludir a estas problemáticas, es importante volver a señalar que hay casos de municipios que han colaborado en los procesos de traspaso, lo que ha facilitado significativamente la implementación de los nuevos Servicios Locales. Hecha esta salvedad, dentro de nuestro trabajo como Consejo han sido múltiples los testimonios y evidencias que, a través de los años de puesta en marcha de esta política, han puesto de relieve a la operaci n de las municipalidades como un obstáculo para el proceso de traspaso. Un factor que opera en este sentido se vincula con la falta de información necesaria para los procesos de transición, así como con la calidad de dicha información. A modo de ejemplo, hay vacíos de información con respecto a “contratosdetrabajo,nóminasdefuncionarios, información relativa a bonos o asignaciones”, además de “inexistencia de contratos de servicios, relaciones con proveedores, u otros, lo cual afectaría realizar el correcto pago de cuentas de servicios básicos” (Consejo de Evaluación, 2021b, p. 15). Con respecto a la calidad de la información entregada, esta muchas veces no resulta suficiente para poder dar continuidad a acciones de tipo administrativo, relevantes para la operación del nuevo sostenedor. Al existir solamente el requerimiento de entrega de datos, pero no de su detalle y calidad, los formatos y grados de completitud varían. Se ha buscado subsanar este aspecto a través del establecimiento de convenios de transici n