Nueva educación pública: evidencia para los desafíos de futuro

Capítulo 19: ¿Qué sucede con el 12%? El desafío de la retención directiva para movilizar la mejora en la Nueva Educación Pública 387 Como se aprecia en la Figura 1, al comparar ambos grupos de escuelas, aquellas que retienen y aquellas que no retienen, según el cambio en su Categoría de Desempeño entre los años 2016 y 2019, nos encontramos a simple vista que la amplia mayoría de ambos grupos mantiene su evaluación en el tiempo (59% de los que retienen y 57% de los que no retienen). Sin embargo, tanto entre las escuelas que suben o bajan en su Categoría de Desempeño se observan diferencias llamativas. Por ejemplo, solo el 7% de escuelas que retienen bajan, en contraste con el 15% de las que no retienen; asimismo, el 35% de las escuelas que retienen suben en su evaluación, mientras que en el caso de las que no retienen es el 27%. Estos datos sugieren que existe una mayor tasa de escuelas que retienen a sus directoras y directores que mantienen o suben en su Categoría de Desempeño, en comparación con escuelas que no retienen. Figura 1. Distribución de escuelas según cambio en su Categoría de Desempeño 2016-2019 Fuente: Elaboraci n propia. Ahora bien, para probar si las diferencias en el cambio de Categoría de Desempeño entre ambos grupos de escuelas se producen de manera aleatoria o si se relacionan con las características propias de cada grupo, realizamos una prueba de análisis de varianza de un factor (one-way ANOVA). Esta prueba nos permite determinar si existen diferencias en la variación de las medias de dos grupos independientes, en este caso, la magnitud del cambio en la Categoría de Desempeño entre escuelas que retienen y escuelas que no retienen a sus directoras y directores. La Tabla 7 nos muestra que los resultados de esta prueba muestran que las varianzas de ambos grupos son diferentes (p = 0.011), y donde la prueba post-hoc (Games-Howell) indica que la diferencia de medias de cambio de Categoría de Desempeño entre los dos grupos es significativa (p < .05); sin embargo, esta prueba no nos indica cuál de los grupos en comparación es el que presenta la diferencia.