Nueva educación pública: evidencia para los desafíos de futuro

Capítulo 15: Desafíos de la educación media técnico profesional en la Nueva Educación Pública. 319 Fuente: Elaboración propia a partir del CEM (2023). Tabla 6. Comparativo % Matrícula 3° y 4° EMTP-EMHC Según Dependencia Dependencia 2018 2019 2020 2021 2022 2023 EMTP EMHC EMTP EMHC EMTP EMHC EMTP EMHC EMTP EMHC EMTP EMHC Municipal 47,9% 52,1% 47,2% 52,8% 47,5% 52,5% 46,8% 53,2% 46,7% 53,3% 46,6% 53,4% P. Subvencionado 31,1% 68,9% 30,5% 69,5% 29,8% 70,2% 29,6% 70,4% 29,2% 70,8% 28,2% 71,8% P. Pagado 0,2% 99,8% 0,1% 99,9% 0,0% 100.0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100.0% Adm. Delegada 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% 100,0% 0,0% SLEP 61,6% 38,4% 60,5% 39,5% 4,7% 52,3% 55,0% 45,0% 54,7% 45,3% 54,9% 45,1% Total Nacional 37,4% 62,6% 36,8% 63,2% 36,4% 63,6% 36,6% 63,4% 36,4% 63,6% 36,6% 64,4% Lo anterior respalda la relevancia de la FTP en el entramado de centros educacionales bajo la administración de los SLEP, así como de la proporción de estudiantes que optan por este tipo de formación, lo que presenta un escenario de desafíos y oportunidades para la FDTP en la NEP: ■ Se convierte en un espacio en el que debe converger el aseguramiento de trayectorias formativo-laborales de calidad, con foco claro en la preparación de jóvenes para su inserción en sectores productivos estratégicos para el desarrollo del país, lo que implica una formación pertinente y coherente con demandas del mercado laboral actual y futuro; y, ■ Debe asegurar trayectorias formativas más allá de la especialidad técnica de nivel medio, brindando posibilidades de continuidad de estudios, ampliando el acceso a Instituciones de Educación Superior (IES) en general y la FTP de nivel superior en específico. La EMTP en la NEP: Desafíos y Oportunidades desde los SLEP En las últimas décadas, el problema de la calidad de la educaci n subvencionada del país, principalmente en aquellos establecimientos municipales, ha estado marcado por la ampliación de la brecha con la educación particular-pagada generando una alta segregación por condici n socioecon mica de sus estudiantes (Villalobos y Valenzuela, 2012), en donde aquellos más desaventajados tienden a concentrarse en establecimientos de bajo nivel socioeconómico y bajo rendimiento educacional (Carrasco y Flores, 2013; Elacqua, 2012). Los liceos TP en Chile atienden a los alumnos más vulnerables del sistema, quienes pueden ver en la EMTP una vía por la cual salir de esa condición, ya sea aportando económicamente al hogar mediante la pronta inserci n laboral, o por la posibilidad de continuar estudios y poder autofinanciarlos. Explicitar esta tensión existente en el campo educativo es relevante porque uno de los principales insumos de entrada en las escuelas lo constituyen los capitales culturales y socioeconómicos de los propios estudiantes y sus familias. Dicho de otra manera, las oportunidades de aprendizaje