Nueva educación pública: evidencia para los desafíos de futuro

Capítulo 15: Desarrollo Profesional de Docentes Rurales en Microcentros: Desafíos en el contexto de la Nueva Educación Pública 289 que participa en el aprendizaje colaborativo con otros externos a su comunidad de práctica cotidiana; con el objetivo de mejorar los resultados de aprendizaje de los niños. Congruentemente con esta definición, las reuniones de microcentros de escuelas rurales en Chile fueron creadas para a) colaborar en el diseño de la enseñanza; b) intercambiar experiencias y realizar discusiones que permitan reflexionar; c) informarse sobre formas o enfoques de enseñanza; d) ensayar con el grupo de colegas el uso de determinadas estrategias de trabajo en el aula, y e) superar el aislamiento propio de la situaci n del maestro rural (Ávalos, 2003). En tal sentido, los microcentros en Chile pueden ser considerados como una estrategia de desarrollo profesional fundamentada en la colaboración y el intercambio de experiencias.