Nueva educación pública: evidencia para los desafíos de futuro

194 Referencias ■ Aiyar, Y., y Bhattachrya, S. (2016). The post office paradox: A case study of the block level education bureaucracy. Economic and Political Weekly, 51(11), 61–69. http://www.jstor.org/ stable/44004104 ■ Arzola, M. P. (2023). A cinco años de su entrada en vigencia: La nueva Educación Pública al pizarrón (Serie Informe Social No. 199, pp. 1–6). Libertad y Desarrollo. ■ Asim, M., Mundy, K., Manion, C., y Tahir, I. (2023). The "missing middle" of education service delivery in low- and middle-income countries. Comparative Education Review , 67(2), 353–378. https://doi.org/10.1086/724186 ■ Aziz, C. (2024). Liderazgo educativo de nivel intermedio: Caracterización y relevancia con foco en la EMTP. Centro de Innovación en Liderazgo Educativo. ■ Bell, S. (2025). Understanding the competing logics of district education office work: The case of Ghana. International Journal of Educational Development , 113, 103219. https://doi. org/10.1016/j.ijedudev.2025.103219 ■ Cabezas, V., Claro, M., Gallego, F., Irarrázaval, I., y Williamson, C. (2024). Mejoras urgentes para fortalecer la educación pública en Chile: Una revisión de su funcionamiento (Temas de la Agenda Pública, Vol. 19, No. 173). Centro de Políticas Públicas UC. ■ Civís, M., y Longás, J. (2015). La colaboración interinstitucional como respuesta al desafío de la inclusión socioeducativa. Análisis de 4 experiencias de trabajo en red a nivel local en Cataluña. Educación XX1 , 18(1), 213–236. https://doi.org/10.5944/educxx1.18.1.12322 ■ Consejo de Evaluación del Sistema de Educación Pública. (2023). Informe anual de seguimiento de la puesta en marcha del sistema de educación pública: Año 2022 . Ministerio de Educaci n. ■ Direcci n de Educaci n Pública. (2022). Fundamentos del desarrollo de capacidades en el apoyo técnico pedagógico en la Educación Pública (Versión ajustada). ■ Direcci n de Educaci n Pública. (2025). Orientaciones: Instalación y organización de la UATP: Sistematización de aprendizajes a partir de la experiencia de los Servicios Locales en régimen. ■ Donoso-Díaz, S. (2021). Los nuevos servicios locales de Educación Pública de Chile: desafíos del proceso de implementaci n inicial. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , 29(111), 378–398. https://doi.org/10.1590/S0104-40362020002802691 ■ Eyzaguirre, S., Izquierdo, S., y San Martín, H. (2021). Nueva Educación Pública: Deficiencias y desafíos. Centro de Estudios Públicos. ■ Ford, T. G., Lavigne, A. L., Fiegener, A. M., y Si, S. (2020). Understanding district support for leader development and success in the accountability era: A review of the literature using social- cognitive theories of motivation. Review of Educational Research , 90(2), 264–307. https://doi. org/10.3102/0034654319899723 ■ Garretón, M., Sanfuentes, M., Valenzuela, J. P., y Núñez, I. M. (2022). Brechas y desafíos organizacionales en la implementación temprana de la Nueva Educación Pública en Chile. Pensamiento Educativo , 59(1), 1–10. https://doi.org/10.7764/pel.59.1.2022.10 ■ Godoy, T. I. (2022). La escala en los servicios locales de Educación Pública, recomendaciones de la experiencia internacional [Tesis de maestría, Universidad de Chile]. Repositorio Universidad de Chile. https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/194638 ■ Goldring, E. B., Clark,M. A., Rubin,M., Rogers, L. K., Grissom, J. A., Gill, B., Kautz, T.,McCullough,M., Neel, M., y Burnett, A. (2020). Changing the principal supervisor role to better support principals: Evidence from the Principal Supervisor Initiative. Mathematica. https://wallacefoundation.org/ sites/default/files/2023-09/Changing-the-Principal-Supervisor-Role.pdf ■ Grissom, J. A., Egalite, A. J., y Lindsay, C. (2021). How principals affect students and schools: A systematic synthesis of two decades of research. The Wallace Foundation. https:// wallacefoundation.org/sites/default/files/2023-09/How-Principals-Affect-Students-and- Schools.pdf