Nueva educación pública: evidencia para los desafíos de futuro

Capítulo 9: ¿ ¿Qué capacidades necesitamos desarrollar como equipo de apoyo técnico pedagógico?: Análisis desde la percepción de los profesionales de las UATP en los SLEP. 189 En el plano socioemocional, se identifica como prioritario el desarrollo de habilidades de contención emocional, comunicación efectiva y resolución de conflictos. Esta necesidad se intensifica en contextos de alta presión laboral o deterioro del clima escolar, donde los equipos requieren mayores capacidades para sostener procesos pedag gicos. El uso y gestión de datos emerge como una demanda significativa. Los equipos reconocen la necesidad de fortalecer competencias en análisis de información, lectura de evidencia y uso de plataformas para la toma de decisiones pedagógicas informadas. Esta dimensión se percibe como fundamental para orientar de manera efectiva el acompañamiento a los establecimientos. Finalmente, los equipos también advierten condiciones organizacionales que dificultan el desarrollo profesional, como la sobrecarga laboral, la escasa dotaci n de personal y la falta de coordinación interna. Estas limitaciones estructurales no solo afectan la posibilidad de acceder a la formación, sino que también tensionan el cumplimiento de los objetivos del acompañamiento pedagógico. En particular, la implementación del Modelo de Desarrollo de Capacidades (MDC) aparece como un desafío aún en proceso, en parte por la falta de lineamientos claros y de formación específica sobre su aplicación en terreno.