Nueva educación pública: evidencia para los desafíos de futuro

Capítulo 8: La función educativa de un servicio público: el apoyo técnico en la Nueva Educación Pública de Chile 171 ■ Memoria Chilena, Biblioteca Nacional de Chile. (s. f.). Ley General de Instrucción Primaria de 1860. http://www.memoriachilena.cl/archivos2/pdfs/MC0018152.pdf ■ Ministerio de Educación de Chile. (2006). Experiencias internacionales en supervisión escolar: Sistematización y análisis comparado. Coordinación Nacional de Supervisión, División de Educaci n General. ■ Muñoz, G., Weinstein, J., y Álvarez, N. (2022). La Voz de los directores y directoras de la Nueva Educación Pública: Reporte de resultados. Programa de Liderazgo Educativo, Universidad Diego Portales. ■ Muswere, M., Jita, L., y Chimbi, G. (2024). School inspectors’ perspectives of their instructional leadership support to schools in Zimbabwe. South African Journal of Education, 44(3). https:// doi.org/10.15700/saje.v44n3a2409 ■ Navarro, L. (2023). La supervisión escolar en Chile: Estado de la cuestión. En A. González y A. Camacho (Eds.), La supervisión escolar en Europa, América Latina y Chile. Ediciones Universidad de La Frontera. ISBN 978-956-236-434-8 ■ Navarro, L., Pérez, S., Aránguiz, G., Molina, M., y Hernández, R. (2002). La supervisión técnico– pedagógica en Chile. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (UNESCO). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000129283 ■ Rivas, A. (2020). Las llaves de la educación: Estudio comparado sobre la mejora de los sistemas educativos subnacionales en América Latina. Fundación Santillana. ■ Rodríguez Espinoza, S. (2023). Apoyo del nivel intermedio a líderes escolares: Una revisión sistemática. Calidad en la Educación , 58. https://doi.org/10.31619/caledu.n58.1275 ■ Rodríguez Espinoza, S., yWeinsteinCayuela, J. (2024). ¿Quiénes componenel nivel intermedio? Un estudio de caso sobre organizaciones de mejora escolar en Chile. International Journal of Educational Leadership and Management, 12(3), 167–192. https://doi.org/10.4471/ ijelm.14667 ■ Rodríguez, S. (2022). Agencias de educación pública de nivel intermedio: Un campo de investigación en construcción. Revista de Liderazgo Educacional , 1, 112–128. https://doi. org/10.29393/RLE1-6AESR10006 ■ Rodríguez Espinoza, S., Peñailillo, L., Uribe, M., y Contreras, M. (en prensa). Significados y prácticas del apoyo al liderazgo escolar desde el nivel intermedio en la Nueva Educación Pública en Chile. ■ Rogers, L. K., Goldring, E., Rubin, M., y Grissom, J. A. (2018). Principal supervisors and the challenge of principal support and development. En S. J. Zepeda y J. A. Ponticell (Eds.), The Wiley handbook of educational supervision (pp. 433–457). https://doi. org/10.1002/9781119128304.ch18 ■ Sanfuentes, M., Garretón, M., Valenzuela, J. P., Díaz, R., y Montoya, C. (2021). Philanthropic emotional work: Papering over the cracks of unprecedented public education reform. Educational Management Administration y Leadership, 52(1), 230–252. https://doi-org. sibudp.idm.oclc.org/10.1177/17411432211054625 ■ Senado de la República de Chile. (2014, 5 de diciembre). La educación en el siglo XIX a través de las leyes emblemáticas. https://www.senado.cl/comunicaciones/noticias/la-educacion- en-el-siglo-xix-traves-de-las-leyes-emblematicas ■ Tournier, B., Chimier, C., y Jones, J. (2023). Leading teaching and learning together: The role of the middle tier. Education Development Trust; UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/pf0000384504/PDF/384504eng.pdf.multi