Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Presentación	7
Introducción	11
La relación pedagógica en postgrado	15
¿Quiénes acompañan al estudiantado en los programas de postgrado?	15
¿Qué es la relación pedagógica?	16
Rol docente en la relación pedagógica	18
Elementos éticos en la dirección de tesis	19
Consideraciones sobre diversidad y equidad en el acompañamiento	24
Perspectiva de género en el acompañamiento académico	25
Diversidades sexuales y de género	32
Inclusión de personas en situación de discapacidad o diversidad funcional	34
Contexto socioeconómico en el proceso formativo	37
Reconocimiento de identidades culturales, étnicas y migratorias	39
Recomendaciones para fomentar una relación pedagógica constructiva	45
Construcción de confianza y compromiso	45
Expectativas claras y acuerdos de trabajo	47
Co-dirección y tutorías compartidas	49
Disponibilidad y oportunidad	49
Comunicación y empatía	51
Retroalimentación y evaluación formativa	52
Orientaciones y propuestas para el seguimiento del proceso de investigación	57
En las etapas del proceso	57
Señales de alerta: cómo identificar dificultades en el proceso	60
Prácticas de autocuidado y cuidado mutuo	62
Autocuidado en la producción de información	64
Sugerencias y orientaciones para el uso de inteligencia artificial generativa en la investigación de postgrado	67
Reflexiones finales	71
Referencias bibliográficas	75

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