Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

68 Acompañar para Formar: Guía para orientar la dirección de tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad De Chile Definición conjunta de usos de la IAG • Explorar junto a las y los estudiantes las formas en que utilizan la IAG, para comprender su impacto en los procesos de investigación y promover un uso reflexivo. • Evaluar y acordar con las y los estudiantes en qué aspectos puede ser pertinente usar estas herramien- tas (por ejemplo, búsqueda y organización de información, redacción y edición de textos, uso de busca- dores bibliográficos, exploración de enfoques y preguntas). Transparencia y declaración • Solicitar que las y los estudiantes declaren de forma explícita el uso de IAG en tesis y artículos (metodo- logía, notas al pie o anexos). • Recordar que la autoría y responsabilidad de los trabajos son siempre de las personas. Integridad académica • Explicar que la IAG no reemplaza la contribución intelectual del/de la investigador/a. • Clarificar qué usos son aceptables (por ejemplo, corrección de estilo, resúmenes de textos propios) y cuáles no (por ejemplo, redacción completa de capítulos o generación de análisis originales). Uso crítico y ético de la IAG • Promover debates sobre sesgos, riesgos y límites éticos de la IAG. • Recomendar su uso como apoyo complementario, no como sustituto del análisis científico. • Fomentar el análisis crítico de textos generados por IAG y su contraste con literatura académica diver- sa y actualizada. • Enseñar a verificar la información producida, advirtiendo sobre posibles sesgos (de género, raciales, culturales, de clase, lingüísticos y geopolíticos).