Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

66 Acompañar para Formar: Guía para orientar la dirección de tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad De Chile ¿Los retos en el trabajo de campo son iguales para todas las personas? No necesariamente. La identidad de género, orientación se- xual o expresión de género puede exponer a ciertas personas a riesgos que un hombre cisgénero quizás no enfrenta. Lo que para unos puede ser un entorno neutral, para otras puede re- sultar incómodo, hostil o incluso implicar situaciones de acoso sexual. Por ejemplo, una estudiante que realiza encuestas sola en una zona aislada y predominantemente masculina puede enfren- tar riesgos adicionales. ¿Qué consideraciones deben tomarse? ¿Qué prácticas de cuidado mutuo pueden implementarse? Estas son preguntas que conviene dialogar abiertamente con cada estudiante para acordar medidas de cuidado. Incluso entre personas con lamisma identidad de género, la ex- periencia puede variar por otros factores, como el origen nacio- nal: para una estudiante extranjera, el trabajo de campo puede presentar desafíos completamente distintos. Reconocer que el trabajo de campo no se vive igual para todas las personas es fundamental para identificar facilitadores, barreras y riesgos, y diseñar protocolos de cuidado pertinentes. Personas cisgénero: son aquellas personas cuya identidad de género coin- cide con el sexo que le fue asignado al nacer. Por ejemplo, una persona que al nacer se le asignó el sexo masculino y que se identifica y vive como hom- bre, es un hombre cisgénero 4 .