Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 65 Acompañar para Formar • Fomentar la reflexividad crítica como herramienta para identificar y procesar el im - pacto afectivo del trabajo de campo, llevando, por ejemplo, una bitácora con registros ordenados y actualizados. • Solicitar apoyo o interrumpir temporalmente la recolección de información ante sig- nos de malestar sostenido o exposición a riesgos reales. • Establecer mecanismos de monitoreo para el trabajo de campo en contextos alejados o potencialmente desafiantes (por ejemplo, avisar al llegar y al salir, utilizar aplicacio - nes de seguimiento en tiempo real o acordar contactos periódicos). • Mantener una lista actualizada de números de contacto para emergencias y de centros de atención cercanos al lugar de recolección de datos.