Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 61 Acompañar para Formar ¿Qué hacer si un/a estudiante interrumpe el contacto por un período prolongado? En estos casos, es recomendable intentar establecer comu- nicación directa con el/la estudiante por los medios disponi- bles. Si, tras varios intentos, no se obtiene respuesta, se debe informar de manera oportuna al Comité del Programa y/o a la Escuela de Postgrado. En esta línea, además de la responsabilidad individual del/la profesor/a guía en la detec- ción de estas situaciones, resulta fundamental contar con un sistema de alertas tempranas compartido con las Escuelas de Postgrado y Postítulo. Estos sistemas permiten canalizar de manera oportuna las dificultades detectadas y activar apoyos institucionales al efec - tuar seguimiento sobre estos ámbitos: • Académico: retrasos reiterados, estancamiento en etapas críticas o dificultades en cursos. • Relación con la tutoría: ausencia de reuniones periódicas o problemas persistentes de comunicación. • Administrativo–institucional: atrasos en trámites formales, matrícula, becas o financia - miento. • Bienestar y contexto personal: señales de malestar emocional, discriminación, acoso o dificultades de conciliación.