Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

50 Acompañar para Formar: Guía para orientar la dirección de tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad De Chile ¿Tengo disponibilidad real para acompañar a un/a nuevo/a estudiante? Las/os profesoras/es tienen múltiples funciones, sean de investigación, académicas, de gestión, de representación, vinculación con el medio o proyectos adicionales, así como los tiempos y demandas de la vida extracadémica. Por ello, es importante, antes de aceptar acompañar a un/a estu- diante, reflexionar sobre la carga laboral y evaluar si se dispone del tiempo (suficiente y de calidad) para brindar un apoyo efectivo. Algunas recomendaciones que se pueden implementar: • Informar a cada estudiante con antelación si estará ausente por un período determi- nado (sea por razones laborales, vacaciones, asuntos personales, u otros) o si tendrá dificultades para responder oportunamente las consultas. Idealmente, establecer en conjunto acuerdos para actuar en caso de urgencia. • Programar reuniones periódicas para orientar sobre los distintos aspectos del proceso de investigación, de acuerdo con el cronograma de trabajo previamente establecido. • Evitar cancelar reiteradamente reuniones para priorizar otras obligaciones; la consis- tencia y el compromiso son esenciales para mantener la alianza de trabajo. • Reconocer y diferenciar los momentos que requieren mayor acompañamiento (por ejemplo, al inicio del proceso o durante el levantamiento de información). • Considerar que la disponibilidad incluye atender solicitudes de reuniones excepciona- les, más allá de las calendarizadas, cuando la situación lo requiera.