Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 45 Acompañar para Formar RECOMENDACIONES PARA FOMENTAR UNA RELACIÓN PEDAGÓGICA CONSTRUCTIVA ¿Qué condiciones favorecen la construcción de una relación pedagógica sólida y colaborativa entre profesor/a guía y estudiante? ¿Cómo pueden adaptarse las prác- ticas de acompañamiento para responder a los factores contextuales que influyen en el aprendizaje y la investigación? III. En este apartado se presentan orientaciones para fortalecer el compromiso, la motivación y la autonomía en el proceso formativo, reconociendo que estos aspectos están estrecha- mente vinculados a la calidad de la relación pedagógica 1 . La dirección de tesis exige soste- ner un doble compromiso: ofrecer un acompañamiento respetuoso e inclusivo y, al mismo tiempo, resguardar altos estándares académicos. En este marco, se proponen recomenda- ciones concretas para cultivar una relación de trabajo constructiva, entendiendo que el aprendizaje se desarrolla en contextos diversos que pueden facilitar o dificultar el avance y que requieren estrategias de acompañamiento sensibles a estas condiciones, sin perder de vista la rigurosidad del trabajo académico y criterios de excelencia en la investigación. 3.1. Construcción de confianza y compromiso La confianza y compromiso son esenciales para cualquier alianza de trabajo, ya que im - plican el reconocimiento a la otra persona como alguien competente y que tiene algo que aportar. Estas cualidades se van constru- yendo con el tiempo y dependen de la dispo- sición tanto de estudiante como profesor/a 2 . Su ejercicio supone el establecimiento de expectativas claras, acuerdos de trabajo, disponibilidad, comunicación y empatía.