Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 43 Acompañar para Formar Notas al final 1 Marcela Piedra Durán, “Currículo Oculto y No Tan Oculto de Género en la Educación Superior,” Revista Reflexiones 101, no. 2 (2021), https://doi.org/10.15517/rr.v101i2.45869 2 Mariana Andrea Durán y Carla Estefanía Vargas, «“Están Espe - rando lo Mejor de Ti”: La Compleja Intersección de ser Mujer, Madre y Estudiante de Doctorado», Rev. latinoam. educ. inclusiva 18, n.o especial (2024): 81-97, SciELO Chile, https://doi.org/10.4067/s0718- 73782024000300081 ; Monica Fisher et al., «Making It to the PhD: Gen - der and Student Performance in Sub-Saharan Africa», PLOS ONE 15, n.o 12 (2020): e0241915, https://doi.org/10.1371/journal.pone.0241915 ; Kathryn E. Hamilton et al., «Opportunities and Challenges for Women PhD Investigators in Gastrointestinal Research», Gastroenterology 145, n.o 2 (2013): 266-71, https://doi.org/10.1053/j.gastro.2013.06.024 ; Anaïs Llorens et al., «Gender Bias in Academia: A Lifetime Problem That Needs Solutions», Neuron 109, n.o 13 (2021): 2047-74, https://doi.org/10.1016/j. neuron.2021.06.002 ; Robin Remich et al., «How Women in Biomedical PhD Programs Manage Gender Consciousness as They Persist Toward Academic Research Careers», Academic Medicine 91, n.o 8 (2016): 1119- 27, https://doi.org/10.1097/ACM.0000000000001253; Marcos Ruiz-Ruiz et al., «Brecha de género en la graduación de ingenieras industriales peruanas», Revista de Ciencias Sociales , advance online publication, 2021, https://doi.org/10.31876/rcs.v27i4.37277. 3 Universidad de Chile, Modelo Educativo , 2021, 35. 4 Instituto Nacional de Estadísticas, Las mujeres destinan 02:05 horas más que los hombres a actividades de trabajo no remunerado , Gubernamental, 2025, https://www.ine.gob.cl/sala-de-prensa/prensa/ general/noticia/2025/01/17/las-mujeres-destinan-02-05-horas-m% - C3%A1s-que-los-hombres-a-actividades-de-trabajo-no-remunerado . 5 Migdelina Andrea Espinoza Romero y José Raúl Rodríguez Jimé- nez, “Estudiantes LGBT+ y profesores universitarios. Prácticas de inclu- sión y exclusión en la educación superior,” Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación 11, no. 2 (1 de agosto de 2020): 7-29, https://doi.org/10.18175/VyS11.2.2020.1