Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 39 Acompañar para Formar 2.5. Reconocimiento de identidades culturales, étnicas y migratorias En la supervisión del proceso de tesis, es importante reconocer la diversidad cultu- ral, étnica y migratoria de cada estudiante como un aspecto que puede influir signifi - cativamente en su experiencia académica, bienestar, sentido de pertenencia y perma- nencia en el programa. Por ejemplo, estu - diantes que no provienen de la región o país donde cursan el programa pueden enfren- tar un mayor aislamiento, menor acceso a redes de apoyo y una integración más difícil a la vida académica. Del mismo modo, les puede resultar difícil navegar correctamen- te por la institución, ya que puede experi- mentarlo como un entorno totalmente dife- rente al que conoce. La ausencia de referentes académicos con trayectorias de vida similares puede dificul - tar la identificación con el entorno, afectar la motivación y reforzar barreras institu- cionales. Por ello, promover la integración académica formal mediante grupos y redes de investigación, así como espacios de inter- cambio con estudiantes de postgrado pue- den generar un impacto positivo significa - tivo. A su vez, es importante estar atentos/ as al currículo oculto que puede reproducir desigualdades y generar exigencias implíci- tas de asimilación cultural o de adaptación a un único modelo correcto de marco epis- temológico y de estudiante 10 . Fomentar la asimilación cultural, puede generar mucho malestar en la persona, sentir que su iden- tidad no es válida o reconocida y sentir que no pertenece. Además, implica el abandono de sus prácticas, valores, lenguaje, expresio - nes culturales y marcos conceptuales para adoptar los de la cultura hegemónica en el contexto social donde se encuentra. Por ello, es importante evitar dichas prácticas y fo- mentar un clima positivo, donde las diversas identidades sean reconocidas y valoradas. Las identidades étnicas y culturales son parte constituti- va de la historia de vida, trayectoria personal y trayecto- ria académica. Ignorarlas puede conducir a prácticas des- personalizadas que generan barreras y discriminación, incluso cuando no hay intención explícita de exclusión.