Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

38 Acompañar para Formar: Guía para orientar la dirección de tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad De Chile QUÉ HACER Y QUÉ EVITAR EN EL ACOMPAÑAMIENTO DE TESIS ATENDIENDO EL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DE LOS/AS ESTUDIANTES Prácticas que evitar Buenas prácticas • Asumir que el/la estudiante cuenta con los re- cursos para solventar actividades de socializa- ción académica (por ejemplo, participación en congresos). • Presuponer que el/la estudiante puede dedi- carse a tiempo completo al programa sin reque- rir ingresos adicionales. • Invisibilizar el impacto del contexto socioeco- nómico en la participación, asistencia y en el bienestar en espacios formativos del programa. • Diseñar cronogramas flexibles que contemplen el contexto socioeconómico del/de la estudian- te, incluyendo postulación a becas y subvencio- nes (resguardando los tiempos de permanencia en el programa). • Dialogar sobre el presupuesto necesario para actividades como trabajo de campo, laborato- rio, compra de materiales especiales y partici- pación en congresos. • Explorar y sugerir espacios de socialización académica acorde a las posibilidades reales de financiamiento. • Recomendar dirigirse a la Oficina de Bienestar y Desarrollo Estudiantil de la Facultad o Institu- to, para identificar apoyos disponibles. Para profundizar • Política de Equidad e Inclusión Estudiantil 2014 • Dirección de Bienestar y Desarrollo Estudiantil ( por facultad) • Dirección de Asuntos Estudiantiles