Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 37 Acompañar para Formar 2.4. Contexto socioeconómico en el proceso formativo Supervisar un proceso de postgrado con enfoque de equidad implica reconocer que la situación socioeconómica de cada estu- diante puede incidir de manera significativa en su bienestar, rendimiento y continuidad en el programa. El postgrado, por su nivel de exigencia y dedicación, suele equipararse a un trabajo de tiempo completo. Por ello, es fundamental identificar situaciones socioe - conómicas y materiales que puedan dificul - tar el proceso, avance y bienestar de quien estudia 9 . A modo de ejemplo y recomenda - ciones, se señalan algunas situaciones fre- cuentes que pueden influir en el proceso: • Estudiantes con responsabilidades económicas no académicas: muchas/os deben asu- mir gastos de vivienda, alimentación, salud, cuidado de personas dependientes o crian- za, que las becas no siempre cubren en su totalidad. Esto puede obligarles a buscar in- gresos adicionales o empleos paralelos, generando sobrecarga y reduciendo el tiempo efectivo disponible para la investigación y escritura de la tesis. • Estudiantes con financiamiento condicionado (becas): las metas y cronogramas exi- gidos por las becas suelen representar un estrés adicional. Es fundamental que el/la profesor/a guía conozca estas exigencias para ayudar en la planificación, entregar re - troalimentación oportuna y orientar en el cumplimiento de los objetivos establecidos. • Estudiantes autofinanciados/as: quienes no cuentan con financiamiento formal pue - den requerir apoyo para identificar y postular a becas, subvenciones u otras ayudas. Esto es especialmente relevante para estudiantes migrantes o quienes no conocen el funcionamiento institucional y enfrentan mayor vulnerabilidad económica. • Financiamiento para trabajo en terreno y laboratorio: algunas investigaciones requie- ren recursos específicos para salidas a terreno, compra de insumos o uso de laborato - rios. Es recomendable explorar alternativas institucionales, vincularse con proyectos ya financiados o identificar oportunidades externas de apoyo económico. • Participación en seminarios, congresos y pasantías: estas instancias son clave para la socialización académica, pero suelen implicar costos adicionales. Conversar desde el inicio sobre su importancia permite planificar con anticipación y buscar fuentes de financiamiento.