Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 33 Acompañar para Formar • Validar la importancia de temas de investigación LGTBIQ+: acompañar con apertura y rigurosidad académica investigaciones que traten sobre temas LGTBIQ+, sin conside- rarlos temas marginales o de menor importancia académica. ¿Conozco y distingo claramente las categorías de diversidad sexo-genérica 6 de modo de poder abordarlas con precisión y sin reproducir estereotipos en mi práctica académica? • Sexo biológico: se refiere a las características físicas, fisiológicas y genéticas con las que una persona nace o que se asignan al nacer (cromosomas, anatomía sexual, hormonas). • Identidad de género: sentido interno y personal de ser hombre, mujer, una combinación de ambos, ningu- no u otra identidad. Puede corresponder o no con el sexo asignado al nacer. • Expresión de género: cómo una persona manifiesta su género hacia los demás mediante el lenguaje cor- poral, la vestimenta, los gestos, la voz u otras formas externas. Esta expresión puede variar según el con- texto cultural. • Orientación sexual: se refiere hacia quiénes una persona siente atracción romántica o sexual, ya sean per- sonas de su mismo género, de otro género u otros, independientemente de su sexo biológico o identidad de género. Para profundizar: • Política de Diversidades y Disidencias sexuales y de género de la Universidad de Chile • Instructivo Mara Rita: Nombre social e identidad de género en la Universidad de Chile • Guía conceptual sobre Disidencias: recursos educativos de la teoría a la práctica i