Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

28 Acompañar para Formar: Guía para orientar la dirección de tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad De Chile “En un día tipo, en promedio, las mujeres destinan 02:05 horas más que los hombres al trabajo no remunerado (TNR), es decir, las mujeres ocupan 04:57 horas versus los hombres que destinan un tiempo de 02:52 horas al TNR. Esto incluye trabajo doméstico, trabajo de cuidados a integrantes del hogar, trabajo voluntario y ayudas a otros hogares, y se refleja en todos los tramos etarios, destacando el grupo entre 25 a 44 años, con una brecha de género aún mayor, con 02:32 horas más dedicadas por las mujeres.” 4 Reconocer estas realidades no implica reducir la exigencia académica, sino adaptar el acompañamiento según las necesidades de los/las estudiantes con un enfoque de género. De manera concreta, es considerar las licencias o pausas académicas como partes legíti- mas del proceso, sin que ello implique una valoración negativa de la estudiante. En este sentido, supone validar y reconocer, de manera abierta incluso con los/las estudiantes, que cada persona tiene trayectorias académicas diferentes y que son igual de válidas. A continuación, algunas recomendaciones para considerar: • Diálogo abierto: sobre cómo la maternidad, paternidad y corresponsabilidad de cuida- dos afecta en el proceso formativo, sin temor a juicios negativos. • Flexibilidad de participación: considerar la posibilidad de realizar reuniones virtuales o en modalidad mixta cuando no existan otras alternativas viables, para asegurar que todas las personas puedan participar. • Fondos: considerar en el presupuesto fondos de apoyo adicionales para asegurar la par- ticipación de cada estudiante en las actividades del programa (por ejemplo, fondos para cuidado de infantes). • Recursos legales e institucionales: orientar a los/las estudiantes sobre los derechos y recursos institucionales con los cuales la Universidad cuenta. • Flexibilidad en acuerdos: ser flexible con los acuerdos, cronogramas y otros, cuando estos se vean afectados por temas de cuidado o situaciones personales justificadas.