Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Universidad De Chile 25 Acompañar para Formar 2.1. Perspectiva de género en el acompañamiento académico El acompañamiento académico desde una perspectiva de género requiere de una re- flexión constante sobre las propias prácti - cas cotidianas en el acompañamiento a es- tudiantes. Esto conlleva erradicar desde sus expresiones más visibles hasta sus formas menos visibles. Del mismo modo, implica reconocer cómo elementos contextuales y condicionantes de cada estudiante, tales como la maternidad, las tareas de cuidado, la orientación sexual e identidad de género, deben ser atendidas, pues tendrán un im- pacto en el proceso formativo 2 . A continuación, se presentan algunas prácticas —sustentadas en estudios empíricos y aportes especializados— que es recomendable evitar y otras que conviene promover, con el fin de incorporar de manera efectiva la perspectiva de género en el acompañamiento de tesis. El Modelo Educativo nos invita a “no sólo identificar y erradicar las formas más evidentes de violencia sexual y de género que suceden en estas interacciones, sino también abordar el se- xismo y la discriminación en las actitudes, comportamientos, lenguaje y en el trato cotidiano” 3 .