Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

20 Acompañar para Formar: Guía para orientar la dirección de tesis en programas postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile La relación entre cada profesor/a y tesista debe fundarse en la responsabilidad ética y el respeto por la autonomía y digni- dad, evitando abusos de poder y prácticas discriminatorias. Además, la dirección de tesis implica resguardar la ética de la inves- tigación desde su diseño hasta la difusión de resultados. Esto supone acompañar a cada estudiante en la identificación de riesgos y dilemas éticos, la toma de decisiones res- ponsables, la aplicación de principios de in- tegridad en todas las etapas de su trabajo, así como la aplicación de la normativa vigente a nivel de la Universidad y de cada Facultad/Instituto en materias éticas, como también la legislación a nivel nacional e in- ternacional. En este marco, se sugiere al/la profesor/a guía 4 : Acciones relacionadas con la conducta propia del profesor o profesora guía Acciones relacionadas con la formación del/la estudiante • Desarrollar el rol docente con integridad , actuan- do de forma honesta, transparente y coherente. • Mantener una relación respetuosa y no abusiva , estableciendo límites claros y evitando prácticas que puedan generar dependencia o manipula- ción. • Reconocer la autoría y los aportes del/la estudian- te , sin apropiación de ideas, datos o resultados. • Resguardar la confidencialidad de información personal compartida. • Prevenir situaciones de discriminación, violencia o acoso , actuando conforme a los protocolos ins- titucionales y promoviendo espacios seguros y equitativos. • Fortalecer buenas prácticas de investigación , ase- gurando rigor en fuentes, metodologías y recono- cimiento de autorías. • Promover la revisión ética del proyecto cuando in- volucre personas, animales o bioseguridad. • Asegurar consentimiento informado , anonimato y confidencialidad en los casos que corresponda. • Fomentar conocimiento con valor social , evitando prácticas extractivistas y generando impacto posi- tivo en personas y comunidades. • Incorporar una mirada crítica y situada , previnien- do la reproducción de desigualdades de género, discapacidad, contexto socioeconómico e identi- dades culturales, étnicas y migratorias. • Respetar formas de organización, lenguas y sabe- res de las comunidades , estableciendo acuerdos previos sobre participación, uso y difusión de la información. • Garantizar devolución de resultados , promovien- do colaboración y reciprocidad con comunidades y territorios. Prácticas recomendadas: rol del/la guía y formación del estudiantado