Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

Acompañar para Formar I. La relación pedagógica en postgrado 17 Finalmente, cabe destacar que, tradicional- mente, los procesos de enseñanza-aprendi- zaje en el postgrado han estado circunscri - tos a un ámbito privado de la dirección de tesis, lo que ha implicado una escasa o nula regulación de los métodos y prácticas que allí se desarrollan. 2 Reconocer la relación pedagógica en postgrado implica que la do- cencia pase de un ámbito privado al espa - cio público, donde se cuestionen y mejoren constantemente las prácticas formativas y los procesos de enseñanza-aprendizaje.