Acompañar para formar: Guía para orientar la dirección de Tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad de Chile

12 Acompañar para Formar: Guía para orientar la dirección de tesis en programas de postgrado desde el Modelo Educativo de la Universidad De Chile “La formación integral de personas, conforme a los ideales mencionados, cobra sentido solo en tanto marque una diferen- cia en cada sala de clases, en cada reformulación del plan de formación, en cada planificación de trabajo docente y en toda actividad extracurricular en que la comunidad universitaria actúe y conviva.” 4 Modelo Educativo: Estudiante como persona multidimensional La Universidad de Chile, a través de su Modelo Educativo, comprende la formación como un proceso integral que considera los aspectos cognitivos, afectivos, sociales, políticos y comunitarios de las personas. Plantea el Modelo que los procesos forma- tivos brindados por la Universidad deben orientarse por los principios de formación integral, pertinencia educativa, equidad e inclusión, calidad educativa, igualdad de género y no discriminación. Asimismo, garantizar calidad educativa requiere un enfoque de no discriminación, cuyas prác- ticas académicas sean construidas a partir del reconocimiento de las experiencias previas, mediadas por diferencias, des- igualdades y problemas estructurales aso- ciados a la discriminación racial y étnica, género, salud mental, discapacidad, grupo social, entre otros. 3