Relación pedagógica y género en el acompañamiento y la dirección de tesis. Experiencias de doctorandas de la Universidad de Chile

Relación pedagógica y género en el acompañamiento y la dirección de tesis: Experiencias de doctorandas de la Universidad de Chile 9 El documento se estructura en cinco apartados: ● Primero, se incluye una presentación que contextualiza el estudio en el marco institucional de la Universidad de Chile. ● En segundo lugar, se brindan antecedentes sobre las transformaciones en la educación superior, y los principales factores relevados en la literatura especializada sobre la experiencia doctoral y la relación pedagógica. ● En tercer lugar, se desarrolla un análisis sobre la construcción de la relación pedagógica entre estudiante y profesor/a guía, los principales estilos de dirección identificados en ese proceso, y su incidencia en las trayectorias formativas. ● En el cuarto apartado, las funciones de los/as docentes son caracterizadas mediante una exploración de sus principales roles y ocupaciones en el ejercicio formativo de la tesis. ● Por último, se exponen las conclusiones, instando a una reflexión sobre el ejercicio de dirección de tesis y promoviendo un cambio hacia el desarrollo de buenas prácticas guiadas por una concepción de su ejercicio como práctica formativa integral, situada y con perspectiva de género.