Historia de la Extensión en la Universidad de Chile 1842-2022. Compromiso con la sociedad

204 historia de la extensión en la universidad de chile a fin de devolverlos a la sociedad para «estimular, promover y orientar su desarrollo» 488 . Se estableció también su carácter al señalar: Las acciones de extensión no forman parte de los estudios sistemáticos im- partidos por la corporación, ni son equivalentes a actividades curriculares contenidas en los planes de estudio de programas académicos y carreras profesionales ofrecidas en la Universidad de Chile, como tampoco lo son a los estudios de posgrado o postítulo, tales como los ciclos de especiali- zación y perfeccionamiento. Las actividades de extensión solo conducen a certificados de asistencia. Sin embargo, ellas deben ser sistemáticas, programadas y evaluadas. 489 De la cita se desprende que las actividades de extensión durante este periodo eran secundarias y accesorias a las labores de enseñanza condu- cente a grados y títulos, posgrado y postítulo. Sus objetivos eran proyectar conocimientos a la comunidad, contribuyendo a lo que —sin mayores definiciones— habría sido el «desarrollo país» y el «acrecentamiento de la formación integral de las y los integrantes de la comunidad» 490 . De esta manera, los contenidos del trabajo extensionista fueron re- orientados de un modo vertical hacia la comunidad y la sociedad. No se pretendía establecer relaciones de aprendizaje mutuo ni de construcción de proyectos futuros. La extensión debía ser una herramienta útil para adecuarse a la realidad, para adaptarse a ella y hacer que el resto compren- diera, de modo unidireccional, el valor que tenía el conocimiento superior, autorizado y legitimado por la institución. Sus objetivos específicos tenían que ver fundamentalmente con establecer una relación de divulgación del conocimiento: Entregar a la comunidad síntesis culturales elaboradas sobre la base de los resultados de su quehacer académico. Difundir en la comunidad aquellos logros más significativos alcanzados en el desarrollo de las diversas discipli- nas. Participar en la formación integral de nuestra comunidad universitaria. Contribuir a la actualización de conocimientos y técnica de profesionales y académicos. Colaborar en la capacitación de sectores de la comunidad 488 Universidad de Chile et al., «Criterios y orientaciones». 489 Universidad de Chile et al., «Criterios y orientaciones». 490 Universidad de Chile et al., «Criterios y orientaciones».