Historia de la Extensión en la Universidad de Chile 1842-2022. Compromiso con la sociedad

157 tensiones entre modernización, democracia y revolución entendida como una función académica de interacción e integración con el medio social, la cual a través de los productos de la docencia, investigación y creación artística debía contribuir a la liberación humana y a la creación de una sociedad más justa y digna, evitando nuevas formas de sojuzgamiento y de dependencia 370 . La extensión universitaria contribuiría de esta forma a orientar la creación artística y la investigación aplicada para conocer las condicionantes sociales, de manera tal que la investigación pudiera atender demandas y necesidades sociales. La docencia, por su parte, debía ponerse al servicio de la comunidad como contribución directa a la solución de proble- mas, dinamizando y perfeccionándose al llevar la situación de aprendizaje a la realidad misma en la cual el estudiante ejercita su saber. El necesario contacto del estudiante con la realidad debía transformarse en un impulso renovador 371 . La política entendió la extensión como un concepto práctico, plani- ficado y procesual, demostrado en su preocupación por la racionalización a través de la planificación, la formulación de proyectos y su evaluación. A fin de constituirse efectivamente en agentes dinámicos de cambios, se iden- tificaron fases secuenciales de preparación de condicionantes, revisiones y una evaluación final 372 . La metodología de trabajo propuesta consideraba, por un lado, la identificación de criterios necesarios para la acción, tales como la determinación de áreas geográficas, estratos sociales adecuados y criterios multidisciplinarios 373 . Por otro lado, y con el objetivo de seleccio- nar problemas sociales, sugería considerar la relevancia e incidencia en el sistema social, su masividad y el efecto en uno o varios estratos sociales, en una población local o regional determinada. Para detectar un problema era necesario considerar que este pudiera encontrar una solución factible y re- plicable a otros problemas semejantes 374 . La comisión aconsejaba, por último, establecer prioridades de acuerdo con el grado de conflictividad, el impacto en la desorganización social y la disponibilidad de recursos universitarios. El documento, además, identificó cuatro objetivos específicos, los cua- les contaban con sus respectivas líneas de acción: (1) construir una opinión pública respecto a problemáticas socioeconómicas culturales, a través de los medios masivos de comunicación como la radio, el cine y la televisión, 370 Comisión Nacional de Extensión y Dpto. de Extensión, «Aspectos doctrinarios», 12. 371 Comisión Nacional de Extensión y Dpto. de Extensión, «Aspectos doctrinarios», 13–14. 372 Comisión Nacional de Extensión y Dpto. de Extensión, «Aspectos doctrinarios», 16–17. 373 Comisión Nacional de Extensión y Dpto. de Extensión, «Aspectos doctrinarios», 17. 374 Comisión Nacional de Extensión y Dpto. de Extensión, «Aspectos doctrinarios», 18–19.