Historia de la Extensión en la Universidad de Chile 1842-2022. Compromiso con la sociedad

146 historia de la extensión en la universidad de chile los métodos de estudios. Esto significó formular un punto de contrapartida para discutir el sentido de la universidad, la cual debía adaptarse para ser más participativa, democrática, comprometida con la sociedad y con el pue- blo, autónoma de los poderes económicos y del Estado, pluralista, enfocada en la investigación y en la formación de estudiantes críticos de la sociedad, como sujetos activos del conocimiento. Debía ser una «nueva universidad» orgánica y políticamente hablando. Para ello, hacía falta más compromiso social, innovación en las metodologías, creación de nuevas instancias, centros culturales, programas de educación continua y departamentos de extensión en las distintas facultades. En palabras del rector González: La universidad no debe continuar siendo una mera denominación, cómoda y prestigiosa, que se da a un conjunto inarmónico de escuelas, institutos, centros y servicios. Debe llegar a ser una realidad viva, un organismo au- téntico, con espíritu y sentido que trascienda las rutinas administrativas y proyecte su acción, creativamente, en la universidad y en el porvenir. ¿Es esto posible? Y si lo es, ¿cómo se puede lograr? Lo creo posible porque es necesario y me parece que para lograrlo, se están dando propicias dispo- siciones en todos los integrantes de la universidad. Hay manifestaciones promisorias de que aquí, como en el resto del mundo, las conciencias se abren a una nueva perspectiva de la función de la universidad. He dicho nueva perspectiva y he dicho mal, porque en verdad se trata de un retor- no en plano superior —como en los círculos de Vico— a la comprensión de lo que es inherente a la idea misma de la universidad. Hasta ahora, la universidad ha preparado buenos profesionales y está preparando buenos investigadores. Debe comenzar a preparar buenos universitarios, es decir, personas, en toda la significación moral del término, capaces de compren- der la sociedad y la naturaleza de que forman parte y aptas para contribuir a la transformación de una y el aprovechamiento de la otra, en beneficio de la comunidad humana. 347 Haciendo un balance de 1967, el rector conocía bien los logros, avances y carencias que existían en la universidad. En lo que respecta al Departa- mento de Extensión y Acción Social, consideraba: 347 Eugenio González R., «La universidad y su responsabilidad nacional: limitaciones y perspectivas», Boletín de la Universidad de Chile , n° 82 (1968): 14.