Historia de la Extensión en la Universidad de Chile 1842-2022. Compromiso con la sociedad

136 historia de la extensión en la universidad de chile un proyecto entre modernización y democratización (1958-1967) En esta etapa, la extensión universitaria se orientó en dos sentidos com- plementarios. Por una parte, buscaba mantener al día los conocimientos de sus exalumnos y contrarrestar las posibles limitaciones generadas por la sobreespecialización de los estudiantes, enmarcada en un firme compro- miso con el desarrollo docente y fomentando la actualización constante de sus saberes. Y por otro lado, se abrió a tomar un rol progresivamente más protagónico en la socialización de medidas consideradas urgentes para la época, expresado en la labor del Departamento de Extensión Universita- ria y Relaciones Universitarias, unidad creada entre los años 1962 y 1967. Este departamento intensificó el trabajo de las escuelas de temporada, al estrechar vínculos con las provincias, organizar seminarios sobre proble- máticas regionales, implementar programas de formación sindical y coo- perativas y, por último, fortalecer el apoyo a instituciones culturales de vanguardia como la Cineteca y el Canal 9 de televisión universitaria. Asimismo, la universidad implementó una serie de medidas de ex- tensión de impacto internacional, nacional e interno, diseñadas para ser transversales y abarcar tanto sus propios recintos como diversos sectores de la sociedad. Estas acciones se articularon de manera dinámica con los contextos de la reforma agraria y la reforma universitaria, procesos claves en la historia contemporánea de Chile. En las siguientes secciones se profun- dizará en cada una de estas medidas y contextos considerando las rectorías de Juan Gómez Millas (1953-1963) y Eugenio González Rojas (1963-1968). Juan Gómez Millas: modernizando la extensión universitaria (1953-1963) El rectorado de Juan Gómez Millas continuó con ajustes a la política ex- tensionista trazada por su antecesor Juvenal Hernández desde un pun- to de vista más cercano al proyecto modernizador, lo que se manifestó en la creación de numerosos institutos al interior de las doce facultades existentes y la expansión de la extensión universitaria hacia provincias, acompañada de la modernización de la infraestructura física. Un aspecto especialmente relevante de este periodo fue la descentralización adminis- trativa de la universidad, materializada en la creación de sedes y colegios