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Diversidad y Género: Abordajes Feministas Interseccionales (DyG) 65 Resumen Este documento aborda la violencia simbólica en el sistema educativo formal chileno, entendida como el conjunto de prácticas, representaciones y discursos que naturalizan estereotipos de género en los espacios formativos. El objetivo es visibilizar estos fenómenos –ausentes hoy como categoría explícita en las políticas vigentes– y traducirlos en orientaciones operativas para su reconocimiento y abordaje en los distintos niveles educativos. La falta de reconocimiento institucional de laviolenciasimbólicadificultasuprevención, especialmente en etapas tempranas del desarrollo, cuandose forman los imaginarios sociales sobre el género. Se proponen tres líneas de acción: 1. impulsar investigación educativa específica sobre el tema; 2. fortalecer la formación docente con perspectiva de género para identificar y enfrentar la violencia simbólica; y 3. incorporar el concepto en el currículo, la formación ciudadana y los materiales pedagógicos, con adaptaciones por ciclo educativo. Problema que busca abordar En el sistema educativo chileno persiste una problemática poco visibilizada y de gran impacto en la reproducción de desigualdades: la ausencia de reconocimiento explícito de la violencia simbólica en los espacios formativos. La violencia simbólica se entiende como una forma de poder que actúa mediante la imposición de significados y valores, logrando que las relaciones de dominación sean aceptadas como naturales y legítimas (Bourdieu, 1999). No se manifiesta de manera física o evidente, sino que opera a través de prácticas cotidianas, discursos y representaciones culturales que refuerzan estereotipos y jerarquías de género desde edades tempranas. Esta invisibilización constituye un obstáculo para la equidad de género, ya que perpetúa la normalización de desigualdades y limita la posibilidad de formar ciudadanos capaces de reconocer, cuestionar y transformar las estructuras que las sostienen. Por ello, este policy brief busca subrayar la urgencia de incorporar la perspectiva de género en la educación inicial y escolar como estrategia para desnaturalizar estas dinámicas y avanzar hacia espacios educativos más equitativos. Violencia simbólica en la educación chilena: un obstáculo invisibilizado para la equidad de género Autoras: Nayhara Contreras Pérez y Millaray Amada Farías. Con la colaboración de la Profesora Javiera Cubillos Almendra.