Discapacidad y luchas politicas. Narrativas de activistas en Chile

26 Capítulo 01 mismas condiciones educativas, ¿por qué entonces niños y niñas sin discapacidad no se educan en escuelas diferenciales?, ¿por qué tenemos que adaptarnos a la educación de ellos? Las personas con discapacidad logramos mejor integración en la sociedad cuando hemos tenido una buena base educativa, y pienso que eso se encuentra en la educación especial. La expe- riencia de las personas con discapacidad en la escuela regular, la ejemplifico cómo viajar en las antiguas micros amarillas de Santia- go: colgando de la pisadera. Implica más tiempo porque hay que adaptar los materiales de aprendizaje, más esfuerzo, y no es nece- sariamente un aprendizaje provechoso. Adicionalmente la educa- ción regular está pensada con un nivel de exigencia que excluye a las personas con discapacidad y, aunque estén disponibles todas las tecnologías asistivas, no se logra un aprendizaje como el que se logra en la educación especial. Además, el ambiente social no está dispuesto a relacionarse con las personas con discapacidad, en mi experiencia al alumnado le cuesta empatizar, tiene otros estándares para relacionarse y, exponerse a esto, más que mejorar nuestro desarrollo educativo, lo dificulta y nos aísla. Siempre se señala que la inclusión educativa beneficia al entorno de personas sin discapacidad, pero no se evalúan los beneficios para los y las estudiantes con discapacidad, o si efectivamente hay mayores beneficios que en la educación diferencial o especial. Mi pensamiento es contrario al derecho a la educación que plantea la Convención, el cual aboga por la inclusión en un siste- ma educativo regular, pero esto es una teoría, no se observa cómo se vive el proceso a nivel de las aulas y en cada país. Además, un único sistema de educación nunca podrá responder a las diversas necesidades de las personas, más bien es una forma de hacer eficiente un sistema educativo, de gastar menos recursos. Los Estados no tienen disposición para invertir en educación especial básica y secundaria.