Modelo Educativo de la Universidad de Chile 2021

42 MODELO EDUCATIVO Desde este enfoque, las y los estudiantes desempeñan un papel activo y central en el proceso formativo: autorregulan sus aprendizajes amedida que construyen nuevos significadosmediante la interacción con otras personas y con el mundo, proceso en el que los conocimientos y las experiencias previas son el punto de partida para la construcción de nuevos aprendizajes. A partir de estas premisas, la docencia—una de las funciones esenciales en la Universidad de Chile—es concebida como la actividad en que las y los docentes planifican, implementan y evalúan, buscando facilitar los procesos de aprendi- zaje de sus estudiantes. En este sentido, el propósito de la actividad docente es que la totalidad de sus estudiantes logren los aprendizajes definidos. Desde esta perspectiva, la docencia es entendida como una práctica humana y social. Es humana, en tanto compromete éticamente a quien la realiza, puesto que busca transformar la vida de las personas implicadas en ella con intencio- nalidad educativa; y es social, en cuanto responde a necesidades, funciones y delimitaciones que vanmás allá de estas personas y, por tanto, cobra sentido en la estructura social más amplia de la que forma parte. Una docencia inspirada en el sello identitario institucional y los principios orientadores declarados en este modelo, en tanto, debe reunir las siguientes características particulares: > Inclusiva: es una docencia que reconoce y valora la diversidad presente entre sus estudiantes y la aprovecha para mejorar la calidad de los aprendizajes logrados. > Pertinente : es una docencia contextualizada y, por tanto, propone actividades de aprendizaje vinculadas con problemas disciplinares o profesionales complejos, actuales y relevantes, que contribuyen al logro de las competencias declaradas en el perfil de egreso de su plan de formación.