Dificultades y estrategias en el trabajo de académicas e investigadoras en la Universidad de Chile. Una mirada desde la perspectiva de género

publicación y todo, siempre piensas que no te mereces lo siguiente. Y nos costó harto como decidirnos a postular.” (E07) Situaciones de acoso sexual vividas por académicas La posición subalterna que ocupan las mujeres dentro de la academia, ex- presada de manera clara en la desvalorización y la distribución desigual de las funciones académicas, también se puede traducir en formas de violencia sexual, que si bien no están referidas directamente al trabajo académico, se enmarcan en ese escenario y repercuten de manera significativa en las trayectorias de las académicas afectadas. Como señala Kihnley (2000), “la realidad de la educación superior es que las mujeres –quienes son, general- mente, las víctimas del acoso sexual– están en puestos académicos o labo- rales de subordinación, mientras los hombres – quienes, son, generalmente, los acosadores– tienen puestos de poder dentro de las instituciones acadé- micas” (p. 240, en Hiner y López, 2021). La violencia sexual expresada en las entrevistas se refiere principalmente a formas de acoso sexual experimentado generalmente durante los períodos de inserción, donde confluyen las desigualdades de género con la asimetría de poder que existe entre una académica recién ingresada (o en vías de in- greso) y un académico de mayor jerarquía. Así, esta subordinación múltiple genera las condiciones propicias para que académicos establezcan relacio- nes laborales marcadas por la manipulación del interés sexual y la autori- dad, cuestiones que terminan por socavar la posición de las mujeres en la academia (Hiner y López, 2021). Las situaciones de acoso sexual descritas en las entrevistas van desde “co- mentarios indeseados de colegas” (E20) que se dan en contextos espe- cíficos y pueden ser omitidos por las académicas dado que no significan mayor perjuicio, hasta experiencias de acoso sostenido que comprometen sus experiencias laboral y educacional en general, en los diversos roles que cumplen en la institución, y pone en riesgo su permanencia. “Tuve una persona que supuestamente me tenía que formar [...]. Y este compadre, bueno, me empezó a enseñar y yo le gusté
[...] Y llegó un mo- mento dado en que ya le tuve que decir a este gallo ¿Sabís qué? No, tú no me gustas a mí. Yo no quiero estar aquí. Esto es trabajo. Y entonces él fue y .35. Dificultades y estrategias en el trabajo de académicas e investigadoras en la Universidad de Chile Una mirada desde la Perspectiva de Género Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo (VID) InES Género