Teoría y solfeo: un enfoque didáctico integrado: nivel I

                                                                                              Ver - de co - mo lo - ro bra - vo co - mo to - ro             O - jo por o - jo dien - te por dien - te               O - jos que no ven co - ra - zón que no sien - te Unidad I: Pulso - Acento Ejercicios Rítmicos 1- 2- 3- 4- Actividades sugeridas. • Realizar los ejercicios de ida y vuelta, percutiendo los pulsos con diferentes timbres corporales. • Sólo percutir los acentos. (audición interna del pulso) • Separar por grupos el curso, superponiendo pulsos y acentos. • Percutir en dos grupos en forma de canon. (canon de acentos) Ejercicios de pulsos y acentos a través de dichos y adivinanzas (el acento coincide con el acento prosódico) UNIDAD I: Pulso – Acento 1