Universidad y discapacidad, diálogos críticos desde Latinoamérica

24 UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD Hay dos niveles para comprender esto: la universidad debería abrir las puertas independientemente de quién sea el o la pos- tulante, y debería de procurar que el ingreso, la permanencia y el egreso sean en igualdad de condiciones. He conocido casos en que les conocen los antecedentes a estudiantes des- de que ingresan hasta que salen porque tienen discapacidad, basado en el argumento de que hay tipos de discapacidad, particularmente la psicosocial, que pudiese ser peligrosa. Yo les he preguntado si hacían lo mismo con estudiantes que evidentemente tienen conductas alcohólicas dentro de sus unidades académicas y que seguramente podrían tender a alguna conducta violenta; si les hacían seguimiento respecto del cumplimiento de su terapia y si les daban seguimiento a las sesiones de alcohólicos anónimos, a las cuales deberían ir para mantener ese equilibrio de conductas no disruptivas en la universidad. La respuesta por supuesto fue que no, dejan- do en evidencia que lo que hacen, no es reflejo de medidas destinadas a la inclusión sino otras cosas. El segundo escenario, se relaciona con que una universi- dad inclusiva debe de pensar, no solamente en el tema de cómo llevar a más estudiantes con discapacidad en las me- jores condiciones, sino también cómo se acerca al tema de la discapacidad y yo creo que eso es una deuda pendiente que se tiene en América Latina . Particularmente alrededor de la vinculación que se tiene y el diálogo que tiene con las organizaciones de personas con discapacidad y en sus pro- pias reivindicaciones y sus propios dilemas políticos. Entonc- es, uno ve que históricamente en América Latina las organi- zaciones de personas con discapacidad han construido una serie de esfuerzos ajenos a los espacios académicos universi- tarios. Por ejemplo, hace algunas semanas, estuvimos hablan- do sobre el tema de memoria y discapacidad, temática que se ha construido de manera autónoma sin la participación de las universidades. En este mismo marco, el conflicto ar- mado colombiano y las personas que adquirieron una dis- capacidad en medio de este conflicto; la reconstrucción de estos sucesos son un aporte que la universidad debiera de dar de manera significativa en la comprensión, el análisis,