Escritura e inclusión en la universidad: herramientas para docentes

Sobre este libro. De la responsabilidad estudiantil a la universidad letrada – Federico Navarro	12
Prefacio. Principios para construir una pedagogía inclusiva de la escritura – Theresa Lillis	20
Introducción	20
¿Qué tipo de herramientas? Sugerencias prácticas, teorías de la práctica social, praxis	22
Diálogos de participación	32
Produciendo textos dialógicos	38
La heurística como pedagogía de la escritura	40
Referencias	42
¿Cómo incorporar escrituras diversas en el aula? Diálogos entre prácticas académicas y escrituras vernáculas para una didáctica más inclusiva – Paula González-Álvarez	46
Introducción	46
¿Por qué diversificar la escritura?	48
¿Cómo diversificar la escritura desde el programa de curso?	57
¿Cómo indagar sobre la experiencia en escritura de estudiantes	64
¿Cómo potenciar las escrituras diversas mediante la divulgación	70
Conclusión	84
Glosario	86
Referencias	87
Bibliografía sugerida	90
¿Cómo diseñar tareas de escritura? Escribir y evaluar para aprender desde las disciplinas – Pablo Lovera Falcón y Claudia Castro	92
Introducción	92
Principios para el diseño y evaluación de las tareas de escritura	95
Escribir, ¿para qué?: sobre la pertinencia de las tareas de escritura	101
¿Qué tareas de escritura incorporar en la enseñanza?	107
¿Cómo guiar al estudiante en el desarrollo de su escritura?	118
¿Cómo evaluar una tarea de escritura?	132
Conclusión	144
Glosario	146
Referencias	147
Bibliografía sugerida	150
¿Cómo dialogar críticamente con las fuentes? Herramientas de enseñanza y aprendizaje de la intertextualidad académica - Soledad Montes y Martín Álvarez	152
Introducción	152
¿Cómo promover la lectura crítica y autónoma de las fuentes académicas?	158
¿Cómo promover el diálogo entre la voz autoral y las fuentes académicas?	171
¿Cómo abordar el problema del plagio en el aula universitaria?	188
Conclusión	198
Glosario	200
Referencias	201
Bibliografía sugerida	203
Anexos	204
¿Cómo acompañar la escritura de tesis y memorias de pregrado? Propuestas para retroalimentar en etapas de finalización de estudios – Fernanda Uribe Gajardo	208
Introducción	208
¿Cuáles son los desafíos del proceso de escribir una tesis?	209
¿Cómo empezar a escribir una tesis de pregrado?	226
¿Cómo orientar el proceso de retroalimentación?	233
Conclusión	241
Glosario	241
Referencias	242
Bibliografía sugerida	245
Posfacio. Claves y casos para formar doctoras. Sobre la tutorización de investigadoras jóvenes – Daniel Cassany	246
Introducción	246
Metáforas	248
Claves	250
Consideraciones prácticas	272
Epílogo	276
Referencias	276
Sobre las autoras y los autores	280

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