Innovar y transformar desde las disciplinas: experiencias claves en la educación superior en América Latina y el Caribe 2021-2022

2 Tabela 2. Médias dos fatores do SRQ - 20 Fatores Médias (M) Desvio Padrão (DP) Humor depressivo - ansioso Sintomas somáticos Decréscimo de energia vital Pensamentos depressivo s 2,03 2,13 2,87 1,48 1,89 2,76 2,83 1,75 Fonte: os autores Os quatro itens de maiores medidas foram: 1 - Sente - se nervoso ou preocupado (M=0,76/DP=0,43), 12 - Tem dificuldade em tomar decisão (M=0,66/DP=0,48), 11 - Você se cansa com facilidade (M=0,58/DP=0,49) e 18 - Tem perdido o interesse pelas coisas (M=0,58/DP=0,49). O contexto pandêmico, que trouxe dificuldades diversas, inclusive relacionadas a problemas de saúde física, e gerou muitas mudanças na rotina, também precisa ser con- siderado na análise desses dados. A saúde mental dos estudantes no contexto universitário tem um papel muito rele- vante. Desde a entrada no ensino superior, permanência e saída, há impactos significa- tivos devido às dificuldades, desafios e expectativas nessa trajetória, incidindo sobre o sucesso acadêmico dos estudantes. Torna -se, portanto, necess ário que as IES reconhe- çam a importância de auxiliar os universitários a enfrentarem as adversidades (Carvalho et al., 2015; Morales & Lopez, 2020; Nogueira -M artins & Nogueira -M artins, 2018). Aquino et al. (2019) lembram a importância de um currículo que contribua para au- xiliar na proteção à saúde mental dos estudantes. Uma das iniciativas da IES em que os dados foram coletados, foi a implementação de duas disciplinas no 1 o ano de todos os cursos de Graduação voltadas ao trabalho com questões de natureza psicopedagógica , que auxiliem os estudantes no processo de adap- tação e integração ao Ensino Superior. As disciplinas recebem o nome de Formação Humana e Profissional I e II e são ministradas por psicólogos em parceria com profes- sores que têm conhecimento s específico s sobre a futura profissão do estudante. Coin- cidentemente, as disciplinas foram planejadas para ter início em 2020, ano em que houve o isolamento social. Entende - se que elas tiveram um papel fundamental nesse contexto também, favorecendo a integração dos estudantes. 3.3 Relação entre integração social ao Ensino Superior e saúde mental Os dados dos participantes (N=499) que responderam a Escala de Integração Social no Ensino Superior - EISES -r (M=3,20/DP=0,56) e o Self Reporting Questionnaire - SRQ - 20 (M=8,50/DP=4,72), indicam que houve correlação negativa ( - 0,6334) significativa (p=0,0000) entre a integração social ao Ensino Superior e a saúde mental. Os estudantes que apresentaram medidas mais baixas de integração social ao Ensino Superior são aqueles que apresenta ra m um índice mais alto de vulnerabilidade à saúde mental, como mostra a Figura 1. 714