Innovar y transformar desde las disciplinas: experiencias claves en la educación superior en América Latina y el Caribe 2021-2022

2 Fig. 6. Comparativo entre visualizações e média do acerto nas questões com temas específicos Atenas e Roma. Fonte: Autoria própria (2021) 5 Considerações Finais A impressão sobre o desenvolvimento desta atividade é a de que é possível notar o impacto das metodologias ativas no desenvolvimento da aprendizagem e o quanto isto é fundamental na formação do conhecimento. A diferença de tratamento de um conte- údo mediado por tecnologia permite que o estudante construa pontes entre os tipos de saber, teórico, prático ou técnico. (Maritain, 1947) Possuir o conhecimento histórico de fatos isolado é algo que os alunos possuem, mas a grande dificuldade ocorre quando se questiona sobre as relações e consequên- cias destes fatos em relação ao conteúdo a ser desenvolvido nas disciplinas que neces- sitam deste conteúdo prévio. A utilização do Google Earth permite que o aluno conheça os locais históricos, vi- site sítios arqueológicos e ouça o relato do porquê eles são importantes. Um livro de história apresenta o conteúdo, mas a memória associa certas imagens que não tem uma relação direta com certos fatos e sua importância. Pensar em Atenas e sua demo- cracia não é imaginar o Partenon, mas a Ágora e com o Google Earth é possível mos- trar ao aluno o lugar. Na recapitulação de assuntos que são fundamentais para as disciplinas o somatório de técnicas, em abordagem por metodologia ativa, proporciona uma forma do aluno estabelecer as relações, análises críticas e fixar o significado sobre aquilo que servirá para sua formação. Diante dos resultados obtidos, infere - se que, na recapitulação de assuntos que são fundamentais para as disciplinas, o somatório de técnicas, em abordagem por metodo- 334