Innovar y transformar desde las disciplinas: experiencias claves en la educación superior en América Latina y el Caribe 2021-2022

3 Fig. 5. Gráfico participação dos alunos da noite. Fonte: autoria própria (2021) No instrumento avaliativo em que o conteúdo foi cobrado , em questões objetivas , uma questão sobre a república romana teve um índice de acerto de 84,21% do total da turma. Outra sobre democracia ateniense teve um índice de 52,63% de acerto. O total de alunos que r es ponderam essas questões no instrumento avaliativo foi de 19 alunos. A justificativa desta diferença tão expressiva sobre o acerto na questão envolvendo Roma e Atenas é que o conteúdo sobre a história de Roma foi abordado de forma dupla, no City Tour e com outra metodologia ativa, onde um encontro interdisciplinar abordou com mais profundidade as questões históricas referentes ao tema e assim é possível explicar a razão da maior quantidade de acertos na questão referente ao tema. Somando os dados das duas turmas na visualização da atividade interdisciplinar, so- mando as duas turmas, temos 50 alunos e 103 visualizações da aula. Contudo, o assunto sobre a democracia e Atenas teve uma abordagem pelo uso desta técnica do city tour e após de forma mais teórica apenas trabalhando com o conteúdo a ser desenvolvido e a indicação de leitura de texto, debate e explicação de conteúdo em aula remota, assim demonstram maior dificuldade em estabelecer as relações históricas com o conteúdo, por depender do conhecimento do aluno e de suas leituras, além de ter acompanhado a aula expositiva, mediada por tecnologia. 33