Innovar y transformar desde las disciplinas: experiencias claves en la educación superior en América Latina y el Caribe 2021-2022

3 destacar a Revolução Francesa, é importante mostrar as poucas fundações que resta- ram da Bastilha. A utilização do Google Earth no aprendizado não é uma nov idade, contudo os relatos de experiência utilizam mais para o ensino de geografia/cartografia e na história, em escolas (Pires, 2016; Fernanda 2014; Silva,2020, Sambrana, 2012). No curso de Direito esta é uma novidade que os alunos também relataram. A aplicação des s a atividade aconteceu em duas turmas, uma da manhã e outra da noite, do curso de Direito da Faculdade Dom Bosco, de Porto Alegre, em 2020, no segundo semestre, em momento em que a instituição operava no contexto de ensino remoto mediado por tecnologia, ocasionado pela pandemia do COVID - 19. A discipli- na foi Ciência Política e Teoria do Estado, do primeiro semestre, e foi mediada pelo software Microsoft Teams. A turma era composta por alunos ingressantes, pois a disciplina é parte integrante do primeiro semestre do curso de Direito e os alunos apresenta va m um perfil bem variado, alguns que deixaram a escola a pouco tempo, até pessoas com mais de um curso superior ou mesmo quem retomou os estudos de- pois de um longo período sem atividades acadêmicas ou de ensino. No encontro síncrono que antecedeu a aula em que essa atividade foi desenvolvida, os estudantes foram avisados de que no próximo encontro síncrono que se daria na semana seguinte, haveria uma atividade baseada em metodologias ativas e que o ma- terial para preparo prévio estaria disponível, com 7 dias de antecedência, no Moodle da disciplina. Como preparo prévio, os estudantes foram orientados a responder sobre questões de história sobre os temas que seriam visitados e que iam de Atenas e os Persas até dados da história do Brasil contemporâneo. Essa atividade de preparo prévio foi dis- ponibilizada aos alunos com conforme o período anteriormente mencionado e era composta por um conjunto de perguntas teóricas que os alunos deveriam responder. Esse conjunto de perguntas também foi utilizado pelo professor para a elaboração do roteiro da “viagem”. Na data determinada para a realização da atividade, durante o encontro síncrono e antes de iniciar “a viagem”, foi realizada uma breve explanação sobre a prop osta me- todológica e a importância do conteúdo abordado na atividade para a carreira profis- sional dos estudantes. Durante o city tour os destinos eram selecionados e o Google Earth se encaminhava para uma visão geral da cidade escolhida. A título exemplificativo , destaca - se Atenas, na Fig.1 , a página inicial da cidade. 29