Innovar y transformar desde las disciplinas: experiencias claves en la educación superior en América Latina y el Caribe 2021-2022

3 Possivelmente o genera lista que a tua na a tenção primária , trabalha mais as doenças crônicas e abordagem centrada no paciente Já o especia lista tende a restringir a doen - ça à sua especia lidade. Outros traba lhos não consta taram diferenças significa tivas nas pontuações gera is com relação ao gênero do examinador, sua ocupação (acadêmico, clínico ou tutor clínico) e seu tipo de traba lho (especia lista ou genera lista), com desempenho compa- rável independente da especia lidade. (Chong et a l., 2018; Bruner et a l., 2018) Entretanto, os médicos recém - formados a tribuíram ma iores pontuações para co- municação e a tividade clínica .Examinadores ma is experientes correlacionaram -se com menores escores de comunicação. (Chonget a l., 2018) Estes tendem a possuir uma experiência clínica ma is rica , sendo a comunicação fundamenta l no a tendimento de qua lidade. (Chonget a l., 2018) Segundo os dados de litera tura acima descritos, acreditamos que seria recomenda - do o treinamento dos ava liadores nos diversos cenários, independente de seu gênero, tempo de formação médica ou especia lidade. A ava liação das habilidades de comunicação do a luno é ma is complexa , exigindo conhecimento teórico, ética e sensibilidade, especia lmente em pedia tria , onde a co- municação ocorre entre o médico e a mãe. (Brannick et.a l, 2011;Nikendei et. a l, 2011;Tobler et. a l, 2014) Com isso, é impera tivo ma ior desenvolvimento das habilidades de comunicação no currículo (Troncon, 2006; Behrens et a l., 2018), exercida com ma ior empa tia nos a lunos de graduação em estágios de pedia tria (Casas et a l., 2016). Algumas áreas a serem treinadas são: resistência à imunização; queixas psicossomá ticas; explicação de riscos de procedimentos; comunicação de más notícias, com menores pontuações desta última após OSCE. (Rahim et a l., 2017) Os a lunos de graduação apresentaram ótimo desempenho para aconselhamen t o de anticoncepção na adolescência . (Kaul et a l., 2012)e nas prá ticas de orientações a li- mentares infantis. (Sjarif et a l., 2016). Desta forma , verificamos que prá ticas de habilidades de comunicação com os pa is, adolescentes e crianças são a ltamente recomendadas nos diversos temas que perme i- am a consulta pediá trica como: a limentação, vacinação, desenvolvimento neuro p sic o motor, prevenção de acidentes, comunicação de procedimentos e de más notícias entre outros. O MINICEX foi origina lmente desenvolvido para a pós - graduação para treinamen- to médico de habilidades e competências em tempo rea l, e também deve ser utiliza do na graduação.(Abadie et a l., 2015; Guiñazú et a l., 2018) Existem poucos estudos que abordam o método na graduação com enfoque em pe- dia tria . A litera tura comprova que seu impacto educaciona l é ma ior de acordo com o nú- mero de encontros clínicos rea lizados. (Playford et a l., 2013; Lorwa ld et a l., 2018) A aplicação MINICEXpara graduação médica , demonstrou que sua confiabilidade pode ser limitada pelo rigor do examinador, variáveis de confusão e qua lidad e do feedback (Hill et a l., 2009). Assim, é necessário a formulação de descritores adequa- dos na ava liação, sobretudo no âmbito da pedia tria , (Abadie et a l., 2015) para que eles 249