Innovar y transformar desde las disciplinas: experiencias claves en la educación superior en América Latina y el Caribe 2021-2022

2 et al. (2010), Chile analisar três instrumentos de avaliação utili- zados no interna- to pediátrico na aquisição de habilidades durante sete anos. interven- ção, retrospec- tivo. em 697 alu- nos no inter- nato de pedi- atria: OSCE, exame escrito e diretrizes de observa- ção clínica diária (DCPOG). ções para OSCE, exa- me escrito e DCPOG foram res- pectivamen- te: 75,7; 79,8 e 97,1; com melhora de pontuações do OSCE após o tercei- ro ano de implementa- ção. Resulta- dos melho- res entre as mulher es DCPOG e no OSCE. Cor- relação entre os métodos positiva moderada. sistema de avaliação da aprendiza- gem foi reali- zada por meio de OSCE, exa- me escrito e DCPOG se complemen- tam com bons resulta- dos na aqui- sição de conhecimen- to e habilida- des. Sjarif etal. (2016), Indonesia Ampliarconhe- cimento e habilidade dos estudantes de medicina em relação à alimen- tação infantil. Estudo quase experimen- tal (clínico não ran- domizado) Alunos do quinto ano foram dividi- dos em gru- pos de 53 e 59 estudan- tes. O con- trole recebeu oficina e palestras. O de interven- ção recebeu palestras interativas, integradas, abordagens comporta- mentais, workshop prático com vídeos e dramatiza- ção. Realiza- ram SCE pré/pós - teste, teste de re- tenção de três meses. Grupo de intervenção com melho- res resulta- dos em com- paração ao controle em relação ao conhecimen- to abrangen- te e habilida- des de acon- selhamento. A prática de alimentação infantil inte- grada, (mul- tidisciplinar, workshop prático inte- rativo, dra- matização), acarretam melhor com- preensão do conhecimen- to e habilida- des de acon- selhamento em compara- ção com o módulo exis- tente. Conhe- cimento e habilidades de aconse- lhamento de futuros médi- cos são pré - requisitos para educar 240