Innovar y transformar desde las disciplinas: experiencias claves en la educación superior en América Latina y el Caribe 2021-2022

3 Di Lalla et al. (2014), Argentina Descrever a administração do OSCE em três níveis diferentes de treinamento pediátrico (pós - graduação, está- gio e pós - graduação em educação médi- ca). Estudo comparati- vo, descri- tivo, re- trospectivo. Foram avali- ados o co- nhecimento, o julgamento clínico e as habilidades de comunica- ção via OSCE dos cenários pediátricos mais comuns. Na pós - graduação, o OSCE foi usado nos últimos 8 anos, com 330 alunos e aprovação de até 82%. No estágio, nos últimos 2 anos, apro- vação de 84%.Na graduação usado apenas uma vez, aprovação de 93,4%. OSCE pode ser adminis- trado em três níveis dife- rentes de treinamento pediátrico, quanto ás habilidades e competên- cias. Elhadi et al. (2020), Líbia Comparar a auto avaliação de alunos em habi- lidades pediátri- cas e com a do preceptor. Interven- ção, com- parativo. 65 estudantes de medicina do último ano participaram de um curso de treinamen- to de habili- dades pediá- tricas com um mane- quim em vários cená- rios clínicos. Os partici- pantes autoa- valiaram suas habilidades de desempe- nho, enquan- to os exami- nadores avaliaram a competência de cada aluno em cinco habilidades de procedi- mento (pun- ção lombar, inserção de sonda naso- gástrica, cateterização Não foram encontradas diferenças significativas entre as pontuações da autoavali- ação dos alunos e da avaliação dos precep- tores. O cateterismo da veia um- bilical teve a maior taxa de aprovação (78,5%) e a colocação de sonda naso- gástrica a menor (56,9%). As pontuações médias de desempenho ficaram acima da aprovação em todos os procedimen- tos. Os alu- nos percebe- Alta compe- tência em vários proce- dimentos que salvam vidas foi demons- trada entre estudantes de medicina do último ano. A necessidade de feedback consistente e oportuno, métodos para aumentar a confiança dos estudantes de medicina e maior desen- volvimento e melhoria das avaliações baseadas em competência também são destacados. 237