Juventudes en Chile: miradas de jóvenes que investigan [volumen 2]

Subjetividad y dispositivo educacional chileno – 227 La subjetivación es una noción que refiere al proceso mediante el cual se da la emergencia del sujeto en lo social, esto a partir de la incorporación de los individuos en lo establecido socialmente (socialización) y lo que el sujeto toma de esto establecido para definirse en relación con sus otros referentes personales y gustos (individualización) (pnud, 2009; Dubet y Martucelli, 1998). La sub- jetivación, entonces, contiene diversos elementos en su descripción, entre ellos, elementos estructurantes y otros asociados a la experiencia cotidiana singular y con otros. Para Foucault, las líneas de subjetivación forman parte del dispositivo y re- fieren a lo siguiente: [la subjetivación] es un proceso, es la producción de subjetividad en un disposi- tivo: una línea de subjetivación debe hacerse en la medida en que el dispositivo lo deje y lo haga posible. Es hasta una línea de fuga. Escapa a líneas anteriores, se escapa. El sí mismo no es un saber o un poder. Es un proceso de individuación que tiene que ver con grupos o personas y que se sustrae a las relaciones de fuerza establecidas por saberes constituidos: es una especie de plusvalía. No es seguro que todo dispositivo lo implique. (En Deleuze, 1990) Además, en la subjetivación, los sujetos aceptan o se rechazan elementos so- ciales, por lo cual este proceso está asociado a procesos de identificación e iden- tidad, ya que los jóvenes están en un proceso continuo de identificarse con otros (pares) y distinguirse de otros (pares), además de adscribirse a diversas y múlti- ples identidades (Martuccelli, 2007, en Weiss, 2011), que también implican una ubicación en lo social. Abordaje metodológico Para esta investigación se utilizó un diseño cualitativo. La muestra 2 se conformó de seis grupos diversos, según 1) diversidad de nivel socioeconómico (nse) de los grupos (bajo, medio bajo, medio y medio alto 3 ); 2) diversidad de dependencia (municipal, particular subvencionada, particular); 3) diversidad de tipo de edu- 2 Los datos analizados surgen a partir del “Proyecto Anillo Juventudes: Transformaciones eco- nómicas, sociopolíticas y socioculturales de las y los jóvenes en el Chile contemporáneo” (SOC1108). 3 En esta muestra no se da cuenta de la realidad de jóvenes de NSE alto porque en la muestra original del proyecto no se trabajó con establecimientos de ese perfil.

RkJQdWJsaXNoZXIy Mzc3MTg=