Estudios en homenaje a Alfredo Matus Olivier. Volumen II

– 621 – Ajustes, conflictos y reparaciones entre los significados... • Óscar Loureda et al. se ha expresado anteriormente, algunos supuestos son más accesibles que otros porque crean mayores efectos comunicativos: “given the cognitive environment, given the initial context, and given the stimulus, some hypotheses are more accessible than others, and this means that they require less processing effort” (Sperber/Wilson 1995[1986]: 167). Así, en relación con un contexto como el de (5), un supuesto como (5a) puede resultar más accesible y crear mayores efectos que otro como (5b) (Cruz Rubio 2020): 5. Ana y Marta son profesoras de lengua en Madrid, donde llevan muchos años dando clase. Han viajado juntas frecuentemente y hablan distintas lenguas extranjeras. a. Ana y Marta hablan inglés e incluso chino. b. #Ana y Marta hablan chino e incluso inglés. Para un hispanohablante resulta difícil encontrar un contexto en que (5b) sea inmediatamente aceptable: una escala que invita a suponer que saber inglés es menos esperable que saber chino o francés es pragmáticamente más costosa que otra que invita a suponer que saber chino es menos esperable que saber inglés o francés. Las instrucciones codificadas por incluso en (5a-b) son análogas, pero no es esperable que ambos enunciados supongan los mismos esfuerzos de procesamiento. El enunciado (5a) puede procesarse sin dificultad porque el ajuste entre los significados procedimental y conceptual es automático; en (5b), en cambio, no. Ante (5b) el interlocutor tiene dos posibilidades: puede abandonar el procesamiento y darlo por no válido renunciando comunicativamente a los supuestos aportados al intercambio, o puede iniciar un proceso de reparación o acomodación , que supone mayores esfuerzos de procesamiento porque la acomodación es un proceso interpretativo que añade nuevo material al contexto (Leonetti/Escandell 2011). 2. LAS RELACIONES ENTRE EL SIGNIFICADO PROCEDIMENTAL Y EL CONCEPTUAL 2.1. Ajustes y conflictos Las diferencias obtenidas experimentalmente en el tiempo de lectura de dos enunciados o segmentos discursivos dados se asocian a diferencias en el esfuerzo necesario para procesarlos y para recuperar un supuesto a partir de ellos 2 (Just/ 2 Los resultados provienen de diferentes estudios con diseños experimentales análogos (Nadal 2019; Narváez 2019; Recio Fernández 2020; Cruz Rubio 2020; Torres Santos 2020). En