Herramientas para el liderazgo escolar en educación media técnico profesional

133 HERRAMIENTAS PARA EL LIDERAZGO EN EDUCACIÓN MEDIA TÉNICO PROFESIONAL de ciertas variables o temáticas claves que nos ayuden a ver más allá de aspectos específicos o casuísticos. 3. Analizar e interpretar. Esta etapa es el coraz n del ciclo y corresponde al ejercicio a través del cual hacemos preguntas a los datos, con el objetivo de responder las inquietudes que te- nemos sobre el problema que queremos comprender. En esta etapa se avanza desde an lisis más sencillos, en que identificamos ciertos patrones o hallazgos simples (por ejemplo, “los aprendizajes de comprensi n lectora en segundo medio han disminuido en los ltimos tres años”), hasta procesos de interpretaci n m s complejos (por ejemplo, “la disminuci n en los aprendizajes de comprensi n lectora est n relacionados con ausencia de profesores/as de la asignatura y la falta de sistematicidad en el acompañamiento al aula”). Las preguntas m s complejas son las que nos permitir n comprender mejor nuestro problema. 4. Tomar decisiones. Una vez que se ha avanzado en los tres pasos anteriores, el cuarto, el m s importante para los y las líderes escolares, corresponde a tomar una decisi n que, sobre la base de la evidencia generada y del an lisis realizado, permita abordar el problema, de manera tal de afectar positivamente al n cleo pedag gico. Ejercicio Apliquemos el ciclo descrito en el siguiente ejercicio. Etapa 1. Identificar una necesidad u objetivo. 1. Discuta con su equipo sobre un problema o aspecto que sea de interés del establecimiento y que represente un desafío para la mejora escolar. Luego que reconozcan este problema o aspecto de interés, h ganse las siguientes preguntas: ¿qué quisiéramos comprender mejor de este problema?; ¿por qué?; ¿cu l es el problema o aspecto de interés en que nos enfocaremos? Ejemplos: ¿por qué nuestros/as estudiantes no logran titularse a tiempo?; ¿por qué no lo- gra integrarse el trabajo de los profesores del Plan General con el trabajo de los de la For- mación Diferenciada?