La memoria de la educación : historias y obra de galardonados y galardonadas con el Premio Nacional de Educación de Chile

LA MEMORIA DE LA EDUCACIÓN Historias y obra de galardonados y galardonadas con el Premio Nacional de Educación de Chile 246 centrado fundamentalmente en sus escritos en prosa, ya que consideramos que refleja m s directamente su pensamiento formal sobre el tema, ya que la poesía comprende m s que su quehacer cotidiano, entrando en reas estéticas m s complejas y poco analizables dese categorías específicas y cognoscitivas como las de esta investigación. Las categorías de an lisis respecto al tema, detectadas en las obras revisadas son: • el concepto de ni o/a que postula. • el concepto general de educación, en especial, a partir de los planteamiento de la escuela nueva. • La concepción sobre la educación en la primera infancia y las características de sus instituciones (kindergar- ten/jardín de infantes). • El rol educativo de la familia y de la maestra. • Ciertos aspectos metodológicos-did cticos que llamaremos: “curriculares”, y • El empleo de otros medios educativos. (radio, cine, etc.) Las citas seleccionadas en cada categoría, se presentan en orden cronológico, con el fin de evidenciar la progre- sión en el tiempo de sus ideas. Después de cada categoría analizada, se ofrece una síntesis, que pretende integrar los diversos aportes, la que se complementa con otros pensamientos de la autora y con un comentario sobre la vigencia de esos pensamientos. 2.1 CONCEPTO DE NIÑO/A “Los derechos del niño”. 1927. “1. Derecho a la salud plena, al vigor y a la alegría”… “4. Derecho del niño a la educación maternal, a la madre presente, que no debe serle arrebatada ‘por la fábrica o por la prostitución a causa de la miseria. Derecho a la madre a lo largo de su infancia, a su ojo vigilante, que la pie- dad vuelve sobrenatural, a su impetú de sacrificio que no ha sido equiparado ni por el celo de la mejor maestra”. “5. Derecho a la libertad, derecho que el niño tiene desde antes de nacer a las instituciones libres e igualitarias”. “Libros escolares complementarios”. 1933. “Yo creo que las mujeres empezamos por querer a los chiquitos y acabamos por entenderlos, o no las entendemos nunca, pero los servimos por amor”. “El folklore para el niño”. 1933. “El niño ama el ritmo hasta un punto que no sabemos los maestros; lo sigue cantando con el cuerpo, lo baila en el patio, lo bracea, lo pernea, lo cabecea.Y aún parece más niño cuando juega así, y es cierto que es más niño, porque se da enterito, como la marea, o como el viento, a la respiración de la naturaleza”. “Poesía infantil y folklore”. Madrid, 1935. “El niño es quien huele lo mortecino y tira lo empapelado y se fastidia con lo vivo a medias. Viene saliendo de la fragua de los fuegos primordiales y se da mejor cuenta que nadie cuando le dan lagartija o pájaro de trapo”.