Mejorar la educación : aprendizajes desde la investigación educativa

Alejandra Cortázar y Ángeles Molina 82 Tabla 1. Línea de tiempo del seguimiento de la muestra del estudio 2001-2003 2008 2014 2016 2017 EVENTO Asistencia a programas de educación parvularia (EP) pública (Junji - Integra). SIMCE 4º básico (Matemáticas, lenguaje y ciencias sociales). SIMCE 2º medio (Matemáticas, lenguaje y ciencias). Prueba de Selección Universitaria (PSU) (Matemáticas, lenguaje, historia y geografía, y ciencias). Ingreso a la universidad. MUESTRA Estudiantes que rindieron el SIMCE de 4º básico y que asistieron (N=31.947) o no asistieron a programas de EP (N=54.571). Estudiantes de la muestra de 2008 que rindieron el SIMCE de 2º medio (N=59.790; 21.844 asistieron a programas de EP, 38.041 no asistieron). Estudiantes de la muestra de 2008 que rindieron la PSU el 2016 (N=50.074; 18.281 asistieron a programas de EP, 31.793 no asistieron). DATOS Base de datos Junji e Integra Encuesta Casen Base de datos SIMCE 4º básico 2008 Base de datos SIMCE 2º medio 2014 Base de datos PSU 2016 Fuente: elaboración propia. Así, desde hace 10 años hemos venido siguiendo a estos dos grupos de niños y niñas a través de mediciones nacionales como el SIMCE (Sistema Nacional de Evaluación deAprendizajes) de 4º básico (2008) y 2º medio (2014), y al cierre del colegio (2016) por medio de la PSU (2016) y su proceso de admisión a la universidad (2017). Como se puede ver en la siguiente tabla, los datos indican que haber participado en programas de la educación parvularia pública impactó positivamente los resultados académicos obtenidos.